中學(xué)生西蒙在父母車禍雙亡后與舅舅湯姆相依為命。在外公生命尾聲，他用影像記錄老人的回憶，試圖拼湊父母逐漸模糊的容顏。法語(yǔ)老師薩賓布置了一篇關(guān)于恐怖襲擊受害者子女的翻譯作業(yè)，西蒙在投入創(chuàng)作時(shí)竟與敘述者深深共情，課堂朗讀讓同學(xué)誤以為他在傾訴親身遭遇。在薩賓鼓勵(lì)下，他將作品延伸成視頻日記，意外引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議，陌生人與師生長(zhǎng)尾詞“未刪減”的激烈討論中不斷投射對(duì)“恐怖分子之子”的想象。